暑期来临，“神兽出笼”，孩子谁来管、作业谁来盯，成为不少双职工家庭和特殊困难家庭的现实困扰。今年7月，通城县第二小学的暑期爱心托管班如期开课。60名通城县各所学校的孩子、14名来中国地质大学（武汉）的大学生志愿者、为期25天——这个夏天，一场关于陪伴与成长的“双向奔赴”在这里悄然展开。
托管班的课程安排，丰富多彩、寓教于乐。
7月16日下午3时，通城县第二小学24班的教室里热闹非凡。“大家还想了解哪些少数民族？”支教志愿者郭艺菲正在给孩子们讲授《少数民族民俗民风宣讲》的课程，话音刚落，“仫佬族！”孩子们兴奋地喊到。刚开班第一天，孩子们彼此间还不太熟悉，却不约而同地喊出了相同的少数民族。

郭艺菲在讲授《少数民族民俗民风宣讲》课程

“孩子们对少数民族的民俗民风特别感兴趣，不光听得认真，还追问了好多有意思的问题。”郭艺菲课后笑着说，“有人问我，为什么有些民族的文化会那么相似。”
这是爱心托管班兴趣课堂的一个缩影。今年，托管班在作业辅导之外，增设了防溺水情景模拟、非遗手工扎染等特色课程，旨在通过“寓教于乐”的方式，让孩子主动参与到课堂中来，丰富孩子假期生活，拓展课外视野。此外，为创新课程教学形式、丰富思政育人载体，志愿队联动本校马克思主义学院“红色之声”志愿服务队，共同开展一堂沉浸式红色大思政共建课程。

刘欣霖在辅导作业

王淼开展防溺水教育

王佳宇在上理财相关课程

“在我的这节与理财相关的课上，孩子们开办自己的小店，体验市场变化。孩子们当一日店长的热情很高。”本文作者王佳宇分享。

王淼给孩子们讲红军长征

“我们借助两支队伍资源融合的优势，让孩子们接触了更鲜活、更接地气的红色故事与理论讲解，深化了红色文化认知，孩子们听的很认真，也一直在积极回答课堂问题。”志愿者王淼分享，“他们对我讲的东西很有触动。我认为这很有利于孩子们去锻炼独立思考、交流表达能力……厚植爱国情怀与责任担当，把红色精神内化于心，树立积极正向的理想信念是大事。”
托管班的安全管理，被放在首位、有多重保障。
据通城县第二小学相关负责人介绍，托管班严格执行签到签退制度，家长每天签字确认后才能接送。学校还统一为所有孩子购买了意外伤害保险，并与家长逐一签订安全责任告知书。
每间教室都配置了防撞护角和消防应急物资，支教团队也自备了急救箱，与学校的应急处理点一同形成照护合力。首批到岗的7名大学生志愿者轮流值守，保证“教室不断人、安全无死角”。午餐和晚餐时间，由志愿者列队带领孩子们前往食堂，一路细心陪护，避免走散或磕碰。傍晚放学，志愿者再将孩子们整队送出校门，亲手交到每一位家长手中，等到最后一个孩子被接走，一天的工作才算踏实结束。

志愿者送孩子们离校

25班班上一名孩子在玩金属小物件时不小心划伤了手指，班主任、志愿者焦代怡发现后，立刻为他消毒包扎，之后又一直留意着伤口恢复情况。“来之前觉得照顾小孩不算难事，真正上手才明白，保障孩子们的安全是每一分钟都不能松懈的责任。”焦代怡感叹。
托管班的志愿者们，在这里得到了温暖的回馈。
“我很害怕我们接手了一群‘魔丸’”，开班前，不少志愿者曾这样打趣。但真正和孩子们朝夕相处后，大家却收获了意料之外的治愈。
志愿者王楠说：“孩子们在课堂上做了贺卡送给我，画得特别用心。”

孩子们给志愿者王楠制作贺卡

孩子们时常吵闹，但也在用心与每一位志愿者老师相处，这让那些来到通城支教的志愿者老师们感受到了通城县第二小学的温暖——并不只是志愿者老师的单向付出，孩子们也在给予许许多多的正向反馈。在本文作者真的被孩子们问到“老师您明年还来吗”的那一刻，我无疑是感到泪目的。来通城的这一次支教，是我们志愿者忙碌日子里的一次静心修养。
在一次次双向奔赴的背后，是基层公共服务回应民生需求的一次探索。
据了解，60名孩子中，有3人来自双职工家庭，9人为留守儿童，2人为经济困难家庭子女。“一到暑假就犯愁”并非个别家庭之困，而是城市化进程中不少家庭面临的共性问题。
托管班场地由通城县三所小学联合协调提供，课程由大学生志愿者设计执行，管理实行家校协同责任制。通城县通过“学校搭台、志愿助力、家庭参与”的方式，为破解暑期“看护难”提供了可行路径。

2026年通城县暑期爱心托管班启动仪式

暑期爱心托管班解决的，不只是“孩子去哪”的燃眉之急，更是在孩子们心中种下了一份“有人在乎、有人陪伴”的安全感。而对大学生志愿者而言，这堂“社会课”教会他们的，同样珍贵。
陪伴是双向的，成长也是。我们的故事尚未完结，爱心托管班中的“双向奔赴”将持续点燃着通城县的夏天……