发布时间：2026-08-15 关注：
来源：宁波大学教师教育学院心灵义工之向阳而生小分队
2026年7月17日，宁波大学教师教育学院心灵义工之向阳而生暑期实践小分队走进东南社区暑期托管所，面向辖区一至五年级托管学生开展《头脑特工队》主题心理观影活动。小分队以动画影片为载体，把情绪科普融入暑期托管日常，通过沉浸式观影、现场互动交流，引导低龄儿童认识、接纳自身多元情绪，在轻松的光影课堂完成一场儿童心理健康启蒙教育。
图为老师们陪同社区托管学生观看《头脑特工队》。陈泺安 供图
活动开展前，小分队结合一至五年级学生心理发展特征完成全流程筹备。据小分队负责人介绍，低年级孩子尚未建立完整情绪认知，遇到委屈、烦躁、害怕等感受时常无法准确表达，部分孩子会习惯性压抑难过情绪，认为“不开心是不对的”。《头脑特工队》将快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶五种基础情绪具象化为鲜活卡通形象，情节浅显易懂、内核贴合儿童成长困惑，是适配低龄段群体的心理科普素材。活动当日清晨，志愿者提前抵达社区托管活动室，调试投影、音响设备，划分观影座位，同时准备情绪认知简易卡片，为观影后的分享交流环节做好铺垫。东南社区托管所负责人全程配合场地协调，提前通知学生与家长本次活动内容，保障活动有序落地。
下午两点，十余名一至五年级学生有序入座，观影活动正式开启。志愿者没有直接播放影片，先用五分钟简短铺垫剧情背景：动画主角莱莉随家人搬迁后，内心五种情绪发生拉扯，每种情绪都在影响她的选择与感受。话音落下，投影幕布亮起，孩子们迅速被色彩明快、脑洞十足的画面吸引。低年级学生身体微微前倾，眼睛紧盯屏幕，每当乐乐蹦跳出场时，活动室里响起细碎的笑声;当剧情推进至莱莉独自失落、忧忧主导记忆控制台的片段，原本喧闹的教室瞬间安静，不少孩子攥紧手里的文具，神情跟着剧情低落。
就读三年级的托管学生陈同学全程看得格外投入，影片中段悄悄举手向身旁志愿者提问：“为什么莱莉一定要开心，难过不行吗?”志愿者没有直接给出答案，只是轻声告知，看完影片大家可以一起讨论这个问题。整场观影近百分钟，极少学生随意走动、交头接耳，孩子们完全沉浸在莱莉的内心世界里，跟随剧情体会不同情绪带来的感受，直观看见“悲伤并非负面、愤怒可以保护自己、恐惧能够规避危险”，打破“只有开心才是好情绪”的固有认知。
影片落幕，互动分享环节成为本次活动的核心。小分队志愿者以影片角色为切入点抛出提问，邀请孩子们结合自身生活发言。“大家最喜欢头脑里的哪个情绪小人?平时什么时候会遇见它?”话音刚落，现场举手的学生络绎不绝。二年级学生胡同学率先站起来，小声说道：“我最喜欢忧忧，上次我和好朋友吵架分开，心里很难过，哭完之后反而舒服很多。”五年级学生何同学则分享了自己的经历，他说每次考试失利时都会心生愤怒，以前只会乱发脾气，看完电影才明白，愤怒其实是提醒自己想要做得更好，不必一味压抑怒火。
小分队志愿者结合学生发言逐一梳理解读，在课堂的结尾告诉同学们：人的内心不会永远只有快乐，悲伤、恐惧、厌恶、愤怒都是与生俱来的正常情绪，不存在优劣之分，所以不要害怕它们，压抑负面情绪只会让内心失衡，学会识别情绪、坦然说出内心感受，才是调节心情的正确方式。志愿者还现场拿出提前准备的情绪卡片，让学生对应画出自己当下的心情，短短十几分钟，孩子们用画笔勾勒出黄色的快乐、蓝色的委屈、红色的烦躁，清晰展现出对情绪全新的理解。
图为观影结束后志愿者组织学生开展情绪分享交流。陈泺安 供图
活动临近尾声，志愿者为每位学生分发简易情绪便签纸，鼓励大家回家后写下近期最真实的心情，和家长进行一次情绪沟通。不少学生离场时主动和志愿者分享感悟。
本次暑期心理观影活动，将高校专业资源与社区托管服务深度结合，跳出传统志愿服务单一课业辅导模式，聚焦少年儿童心理成长需求，以光影为媒介搭建情绪沟通桥梁。