作为教育部推普助力乡村振兴参与协同团队，浙江财经大学外国语学院“述忆家国・语通华夏”推普实践团队，今年暑期以“大学生返家乡”为核心路径，融合“红色口述史”与“数字语博”创新形式，在湖北、北京、浙江、山西、贵州5省12地开展23场推普活动，覆盖儿童、老年人等群体507人，既让普通话成为乡村连接外界的“桥梁”，更让红色文化在乡土间扎根，用青年行动书写“推普助力乡村振兴”的实践答卷。
创新路径：以“三维突破”破解乡村推普痛点团队跳出传统推普“单向宣讲”的局限，构建“1+N+2”推普体系（1个红色文化核心、N 个区域同步推进、2 支队伍协同作战），实现从内容到形式的全方位创新。
在内容上，打造“红色+蓝色”双轮驱动模式：依托“述忆家国”红色口述史育人工作室，将郇堡北社抗日小学事迹等 12 个红色资源，改编成情景剧、朗诵稿、手抄报主题，让普通话成为传递红色精神的“载体”；同时，幕后队（贵州遵义王代镅、浙江温州刘炜慧）制作“数字语博”材料，整合遵义会议红色资源、温州方言特色，在湖北竹山新华书店、台州头陀中学等5地推广，让乡村群体通过数字化接触更广阔的语言文化资源。
在人群覆盖上，突破“仅聚焦儿童”的常规，针对两类重点群体精准设计：对儿童按年龄分层——湖北竹山的“烽火课堂”情景剧让62名中小学生在抗战故事中纠正发音，宁波浙东抗战老兵纪念园的红色研学之旅，让39名学生在实地走访中用普通话分享感悟；对乡村老年人，台州黄岩区银色年华养老院的“语暖夕阳”活动堪称亮点，队员王敏洁针对30位60-70岁老人“方言阻碍医护沟通、智能设备使用”的痛点，教老人学说“我需要吃药”“怎么视频通话”等实用普通话，不少老人反馈“现在和外地子女视频再也不怕说不清楚了”。
在组织模式上，“实践+幕后”双向协同保障质量：9名实践队员凭借对家乡文化的熟悉度，设计贴合本土的活动（如嘉兴队员用“艾草锤 DIY”让29名初中生在手工交流中练普通话）；幕后队则负责资源制作与传播，宁波研学活动视频发布于当地公益组织微信视频号，触达线上受众超千人，让实践影响突破地域限制。
实践实效：从“落地有声”到“留下资源”36天的实践不仅实现“量”的突破，更达成“质”的沉淀。团队累计开展红色主题宣讲15场、特色实践活动3场，直接覆盖507人，远超预设目标；更重要的是，形成了可复用、可推广的乡村推普资源包，为后续推普实践打下基础。
从反馈来看，实践真正走进了乡村群体心里：湖北竹山的小学生在“绘制许明清生命线”后，主动用普通话向队员分享“英雄爷爷的故事要讲给更多人听”；北京门头沟的孩子通过“情报传递”游戏，深刻理解“普通话不准会误事”；台州养老院的老人握着队员的手说“这是最贴心的关怀”，这些真实的反馈，印证了推普不仅是语言教育，更是乡村与外界的“情感纽带”。
青年体悟：在返家乡中读懂乡村振兴的“小切口”作为首次参与教育部协同团队的大学生，这次实践让我们对“青年如何助力乡村振兴”有了更具体的认知——不是追求宏大项目，而是从“小切口”发力：
我们学会了做“本土文化的转译者”，将堵河文化、京西抗日历史等“老资源”，用情景剧、小游戏等“新形式” 讲给乡村青少年听，让红色文化不再是课本上的文字；我们懂得了做“需求的观察者”，队员王敏洁正是因为看到养老院老人的沟通困境，才诞生“适老推普”的想法，这让我们明白，乡村振兴的青年行动，要“沉下去” 听需求，而非“想当然”做设计；我们更体会到“协作的力量”，实践队与幕后队的配合、指导老师的专业支持，让多区域推普从“不可能”变为“可能”，也让我们懂得，青年团队的优势在于“各展所长、互补共进”。
推普一小步，乡村振兴一大步。未来，我们将继续优化“1+N+2”推普体系，把实践中沉淀的资源与经验分享给更多高校团队，让普通话成为乡村连接外界的“桥梁”，让红色精神成为乡村振兴的“精神动力”，以青年之笔，继续书写“推普助力乡村振兴”的新篇章。
