六、实践总结与反思 

（一）实践成果总结 

         1. 教育方面：通过特色支教活动，提升了柳家村学生的学习兴趣和知识水平，为当地教育发展注入了新活力。在结束这次活动活动之后，我们发现，学生们不仅在学习上有了进步，自我修养也有很大提升。支教的意义就是让孩子们能在不久的时间有长久地改变。
         2. 经济方面：直播助学活动帮助家长更好了解学生学习情况，也为其他线上学生提供学习平台。在直播助学的基础上新增的电子课堂让学生们随时随地自主学习，通过互联网的能力也让柳家村受到大家关注，为乡村建设做出贡献。
         3. 文化方面：文艺汇演等文化活动让学生们不在沉浸在自己的小世界中，与其他学生共同合作，锻炼团队协作以及善于交流的能力，丰富了学生课外生活。与家长之间进行联谊，促进学生与家长们之间亲子关系。
         4. 社会影响方面：在社交平台公布的直播与电子课堂等内容让更多人了解到我们，获得社会多方关注和支持，扩大了乡村振兴实践活动的影响力，吸引更多人关注乡村发展。

（二）存在问题与不足 

         1. 实践深度有待加强：受限于实践天数，部分调研仅停留在表面，如对“老年人医疗需求”的分析未深入结合当地医保政策；支教课程虽丰富，但缺乏与村里常规教学的长期衔接，后续效果难以持续追踪。
         2. 资源整合能力不足：尽管引入了社会捐赠，但未能与当地建立长效合作机制，；直播平台的流量未有效转化为乡村特色产品的关注度，助农效果尚未显现。
         3. 团队专业匹配度有差距：面对如何促进村民农产品销售方面问题，由于缺乏实战经验，只能提供初步建议，无法制定具体实施方案，暴露了专业能力的短板。

（三）改进措施与未来展望

         1. 构建“长效实践”机制：与柳家村约定共建协议，计划每年寒暑期选派十多名队员进行支教活动。另寻时间在春季开展需求调研，秋季跟踪项目效果。同时，联合村里小学开发“特色课程包”并联合“电子课堂”，由团队定期更新内容，确保教学延续性。
         2. 打造“多方联动”平台：计划联合学校电商专业、当地农业合作社成立“柳家村助农工作室”，培训村民直播带货技能，推动猕猴桃、石榴等特色农产品线上销售。
         3. 强化“专业赋能”能力：吸纳跨院系成员，组建“教育支持”“产业规划”“文化传播”3个专项小组，提前开展针对性培训；邀请乡村振兴领域专家担任顾问，定期指导团队优化实践方案，提升建议的专业性与可操作性。
         4. 拓展“数字乡村”服务：升级“电子小课堂”为“乡村数字服务站”，增设老年人智能手机教学、农产品溯源信息查询等功能，助力弥合城乡数字鸿沟。