互动教学绽放文化魅力

7月2日，南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队于无锡市锡山区港下城市书房开展青少年文化体验活动，通过作业辅导、读书分享、电影赏析等多元环节，为当地青少年打造沉浸式知识探索之旅。活动以互动教学为核心，在细节中展现教育温度与文化魅力。
2025年7月2日南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队在无锡市锡山区城市书房开展暑期实践活动，将作业辅导、读书分享、电影赏析有机融合，为孩子们开启劳逸结合的学习模式，让高效完成任务成为一件轻松惬意的事。
 
晨光辅学，童思探知
 
上午九点，城市书房的学习室已被晨光铺满，30 余名青少年与志愿者围坐在长桌旁，开启充满趣味的知识探索之旅。数学辅导环节中，志愿者周女士以 “鸡兔同笼” 经典题型为切入点，创新采用彩色磁力片与木质积木结合的教学方式 —— 红色磁力片代表鸡腿、蓝色代表兔腿，绿色积木为鸡身、黄色为兔身。“现在笼子里有 10 个头，28 条腿，鸡和兔各有几只？” 她边讲解边在黑板上搭建立体模型，穿黄色 T 恤的小男孩王浩趴在桌上，用铅笔在草稿纸画满圆圈与线条，忽然皱起眉举手：“姐姐，兔子比鸡多两条腿，能不能先假设全是鸡？” 周女士立刻引导他用积木分组演示：“如果 10 只全是鸡，那只有 20 条腿，比实际少 8 条，每把 1 只鸡换成兔就会多 2 条腿……” 男孩的笔尖在纸上快速划过，当算出 “4 只鸡、6 只兔” 的正确答案时，他得意地向邻座展示作业本，橡皮屑随着动作散落在桌角，嘴角扬起灿烂的笑容。英语辅导区域，志愿者刘女士手持自制音标卡片，正通过 “镜面观察法” 帮助孩子们纠正发音。戴眼镜的小女孩陈雨彤念 “window” 时总把 “w” 发成 “v”，刘女士取出小镜子放在她面前：“看，发‘w’时嘴唇要嘟成圆形，像吹蒲公英一样送气。” 示范时，镜片在灯光下闪过细碎的微光，女孩反复模仿时不小心发出漏气声，惹得周围孩子轻声发笑，她的耳朵瞬间涨红。刘女士轻轻拍拍她的肩膀：“第一次练习都会这样，你感受一下手掌前的气流。” 当陈雨彤终于清晰念出单词时，旁边的男孩李哲兴奋地拍手：“她念对了！” 女孩攥着衣角的手指渐渐松开，镜片后的眼睛亮得像落满星光。语文阅读理解环节采用 “小组研讨 + 情境演绎” 模式。志愿者宋女士分发《父爱之舟》选段，要求分析 “小渔船” 的象征意义。第四小组的张可欣与林雨涵争执起来 —— 扎马尾的张可欣认为 “小渔船只是父亲载客的工具”，而林雨涵指着文中 “鲁迅笔下的乌篷船” 一句，坚持认为 “船承载着文化记忆”。宋女士引导她们对比文中 “卖茧子换钱供我读书”“父亲摇船送我上学” 等细节，最终孩子们在笔记本上写下：“小渔船是父亲谋生的工具，更装载着深沉的父爱与求学的希望。” 讨论声中，阳光透过百叶窗在桌面投下斑驳光影，笔尖划过纸张的沙沙声与清脆的发言声交织成歌。
 
午后品书，童言共情
 
午休过后，读书分享会正式开始。穿碎花裙的小女孩抱着《城南旧事》走上前，起初声音细若蚊蚋，当讲到 “长亭外，古道边，芳草碧连天” 时，语气逐渐哽咽。台下的孩子安静聆听，有个男孩悄悄抹了抹眼睛。随后分享《平凡的世界》的环节中，穿蓝衬衫的男孩攥着书：“孙少安在砖厂失败时，我以为他会放弃，没想到他又站了起来。” 后排的女孩举手补充：“我爸爸做生意也遇到过困难，他说坚持就是胜利。” 现场响起掌声，书架上的书籍在光线下投下整齐的影子。
 
暮影观影，童语传心
 
下午，电影《放牛班的春天》的放映引发热烈互动。当马修老师被校长辞退，孩子们从窗口放飞纸飞机时，前排的男孩突然站起来：“老师明明那么好！” 志愿者孙先生暂停影片，引导大家思考：“为什么孩子们要用纸飞机表达情感？” 穿红背心的女孩举手：“因为他们不敢当面说谢谢。” 旁边的男孩补充：“就像我想对志愿者姐姐说谢谢，也不好意思开口。” 讨论中，有孩子低头在纸上画飞机，夕阳透过窗户，将他们的身影映在屏幕上。
结语：
活动结束时，孩子们抱着笔记本陆续离开，有个小女孩突然跑回来，将一张画着志愿者和孩子的画递给刘女士：“姐姐，这是你们教我读书的样子。” 志愿者们整理桌椅时，发现许多张写着感谢话语的便签藏在书里。这场活动以沉浸式体验为桥梁，让孩子们在知识互动中感受文化力量，也让志愿者们在基层服务中收获教育实践的意义。
作者署名：通讯员 朱瑶瑶